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jueves, 3 de diciembre de 2009

Justificar a ambos lados

Amistad^^

Un amigo es uno que lo sabe todo de ti y a pesar de ello te quiere.

Si sientes que todo perdió su sentido, siempre habrá un ¨te quiero¨, siempre habrá un amigo. Un amigo es una persona con la que se puede pensar en voz alta.

La amistad es más difícil y más rara que el amor. Por eso, hay que salvarla como sea.

Un hermano puede no ser un amigo, pero un amigo será siempre un hermano.

La amistad es un alma que habita en dos cuerpos; un corazón que habita en dos almas.



El que busca un amigo sin defectos se queda sin amigos.


Los verdaderos amigos se tienen que enfadar de vez en cuando.




Los amigos que tienes y cuya amistad ya has puesto a prueba / engánchalos a tu alma con ganchos de acero.

La verdadera amistad es como la fosforescencia, resplandece mejor cuando todo se ha oscurecido.

La amistad duplica las alegrías y divide las angustias por la mitad.



El juego de los sentimientos



Cuando el ABURRIMIENTO había bostezado por tercera vez, la LOCURA, como siempre tan loca, les propuso:
- ¿Jugamos al escondite?

La INTRIGA levantó la ceja intrigada y la CURIOSIDAD, sin poder contenerse, preguntó: "¿Al escondite? y ¿cómo es eso?"

- Es un juego -explicó
la LOCURA en que yo me tapo la cara y comienzo a contar desde uno hasta un millón mientras ustedes se esconden y cuando yo haya terminado de contar, el primero de ustedes al que encuentre, ocupará mi lugar para continuar el juego.


El ENTUSIASMO bailó secundado por la EUFORIA. La ALEGRÍA dio tantos saltos que terminó por convencer a la DUDA, e incluso a la APATÍA, a la que nunca le interesaba nada. Pero no todos quisieron participar. La VERDAD prefirió no esconderse (¿para qué?), si al final siempre la hallaban, y la SOBERBIA opinó que era un juego muy tonto (en el fondo lo que le molestaba era que la idea no hubiese sido suya), y la COBARDÍA prefirió no arriesgarse...

- Uno, dos, tres... -comenzó a contar
la LOCURA.

La primera en esconderse fue
la PEREZA que, como siempre, se dejó caer tras la primera piedra del camino. la FE subió al cielo, y la ENVIDIA se escondió tras la sombra del TRIUNFO, que con su propio esfuerzo había logrado subir a la copa del árbol mas alto. La GENEROSIDAD casi no alcanzaba a esconderse; cada sitio que hallaba le parecía maravilloso para alguno de sus amigos: que si un lago cristalino, ideal para la BELLEZA; que si el bajo de un árbol, perfecto para la TIMIDEZ; que si el vuelo de la mariposa, lo mejor para la VOLUPTUOSIDAD; que si una ráfaga de viento, magnifico para la LIBERTAD. Así que termino por ocultarse en un rayito de sol. El EGOÍSMO, en cambio, encontró un sitio muy bueno desde el principio, ventilado, cómodo... pero solo para él.

La MENTIRA se escondió en el fondo de los océanos (¡mentira!, en realidad se escondió detrás del arco iris), y la PASIÓN y el DESEO en el centro de los volcanes. El OLVIDO... ¡se me olvidó donde se escondió!... pero eso no es lo importante.

Cuando
la LOCURA contaba 999.999, el AMOR todavía no había encontrado un sitio para esconderse, pues todo se encontraba ocupado, hasta que divisó un rosal y, enternecido, decidió esconderse entre sus flores.

- ¡Un millón!- contó
la LOCURA y comenzó a buscar.

La primera en aparecer fue
la PEREZA, sólo a tres pasos de la piedra. Después se escuchó a la FE discutiendo con Dios en el cielo sobre Teología. Y a la PASIÓN y al DESEO los sintió en el vibrar de los volcanes.

En un descuido encontró a
la ENVIDIA y, claro, pudo deducir donde estaba el TRIUNFO. Al EGOÍSMO no tuvo ni que buscarlo; el solito salió disparado de su escondite, que había resultado un nido de avispas.

De tanto caminar sintió sed y, al acercarse al lago, descubrió a
la BELLEZA. Y con la DUDA resultó más fácil todavía, pues la encontró sentada sobre una cerca sin decidir aun de que lado esconderse.

Así fue encontrando a todos: el TALENTO entre la hierba fresca,
la ANGUSTIA en una oscura cueva, la MENTIRA detrás del arco iris y hasta el OLVIDO, al que ya se le había olvidado que estaba jugando al escondite.

Pero solo el AMOR no aparecía por ningún sitio.

La LOCURA busco detrás de cada árbol, bajo cada arroyo del planeta, en la cima de las montañas y, cuando estaba por darse por vencida, diviso un rosal y las rosas... Y tomo una horquilla y comenzó a mover las ramas, cuando de pronto un doloroso grito se escuchó. Las espinas habían herido en los ojos al AMOR. La LOCURA no sabía que hacer para disculparse; lloró, rogó, imploró y hasta prometió ser su lazarillo.

Desde entonces, desde que por primera vez se jugó al escondite en la tierra, el AMOR es ciego, y
la LOCURA lo acompaña siempre.



El valor de la mujer


Las mujeres somos como manzanas en los árboles...las mejores estan en la copa del árbol. Los hombres no quieren alcanzar las mejores, porque tienen miedo de caer y herirse. En cambio, toman las manzanas podridas que han caído a tierra y aunque no son tan buenas, son fáciles de alcanzar. Así que las manzanas que están en la copa del árbol, piensan pa si, que algo esta mal con ellas, cuando en realidad, "ellas son grandiosas". Simplemente tienen que ser pacientes y esperar que el hombre correcto llegue, aquel que sea lo suficientemente valiente para trepar a la cima del árbol por ellas. No nos caigamos para ser alcanzadas, quien nos necesite y quiera, hará TODO para alcanzarnos...
La mujer salió de la costilla del hombre, no de los pies para ser pisoteada, ni de la cabeza para ser superior. Sino del lado para ser igual, debajo del brazo para ser protegida, y al lado del corazón para ser amada..

Casco urbano



Casco urbano Altura



El recorrido urbano de aproximación al casco antiguo de la localidad puede partir de la Plaza Mayor, punto de referencia obligado donde se ubica el moderno edificio consistorial, pero que conserva al tiempo una sección importante de su histórica estructura porticada.

Próximo a la plaza se halla el actual templo parroquial, edificio neoclásico del siglo XVIII que alberga un retablo del siglo XIV procedente de la Cartuja de Vall de Crist y atribuido al Maestro de Altura. Mención especial merece así mismo la espectacular imagen de la Virgen de Gracia, fechada en el siglo XIV.

A pocos metros, y ya en el núcleo medieval, se erige la Iglesia Primitiva de culto cristiano.

Edificada en estilo gótico valenciano, tal vez sobre la antigua mezquita musulmana, ha sido recientemente restaurada y habilitada como singular sala de exposiciones.

La Plaza de la Torre, inmediata, propicia el acercamiento al pequeño núcleo medieval del que subsisten notables retazos.

Buena parte de él se halla todavía protegido por los restos de la muralla, sobrepuesta hoy a las actuales calles de San Juan y El Muro.

El Portalíco se configura como puerta de acceso al recinto, abierto al "camino de Aragón" y "camino viejo de Segorbe" que confluyen en él.

Exterior a las murallas se encuentra la Casa Grande, caserón renacentista del siglo XVI que conserva buena parte de sus originales dependencias y de los muros que la circundaron.

En las inmediaciones del casco urbano, el Parque Municipal de Altura, sus magnificas Piscinas, el Camping o su Polideportivo, sin duda, lugar estratégico para el descanso o la práctica de actividades saludables.

Pero no lo es menos recorrer en las tardes de verano o las mañanas de invierno la infinita red de caminos rurales que parten desde la localidad hacia su entorno, el cual podéis visitar virtualmente en estas paginas.



Cueva Santa (Altura)


Santuario de la Cueva

Santa



Vista general del Santuario de la Cueva Santa



El Santuario de Ntra. Sra. de la Cueva Santa esta situado a 811 m. sobre el nivel del mar y a 12 Km. de Altura. Rezuma espiritualidad en el interior de una profunda gruta. Lugar de culto y peregrinación desde tiempos ancestrales, tomo especial significado para el cristianismo desde el hallazgo, en 1502, de una imagen de la virgen a la que atribuyen infinidad de acciones milagrosas. En la actualidad se venera en esta cavidad natural un relieve de alabastro atribuido a Bonifacio Ferrer que es objeto de culto y continuas romerías desde los pueblos del Alto Palancia e inmediaciones. La sima que lo acoge, de 20 m de profundidad, era conocida desde antiguo con el nombre de Cueva del Latonero y en ella encontraban refugio los pastores y sus ganados, así como los pocos caminantes que por allí pasaban. Así fue hasta que en el s. XV, entre 1503 y 1508, es hallada en el interior de la gruta la Santa Imagen, que con posteridad se llamó Virgen de la Cueva Santa, y se erigió la capilla que con el paso del tiempo, se transformo en el actual Santuario.



Cartuja de Vall de Crist



Cartuja Vall de Crist de Altura

Cartuja de Vall de Cristo (S. XIV)




La Cartuja de Vall de Crist:Se denominó así el valle que la leyenda asemeja al valle de Josafat, aparecido en los sueños del Infante Martín el Humano como lugar ideal donde debería fundar un monasterio cartujo.

Ofrece, a poco más de 1 km. de la Villa de Altura, un atractivo paisaje que combina la naturaleza, la cultura y la Historia.

Su fundación se debe al rey de Aragón Pedro IV "El Ceremonioso", a petición de su hijo el infante Don Martín, en tierras pertenecientes al término de Altura. El 21 de Abril de 1383 el Papa Clemente VI, concedió el permiso para levantar la Cartuja, y el 8 de junio de 1385 tomaban posesión de la misma los primeros cartujos. En 1386 comienza la construcción del claustro primitivo y se coloca la primera piedra en la iglesia de San Martín.

Se considera una de las más ricas de la Península, constituye la quinta fundación Cartujana en España. La orden cartuja fue fundada en 1084 por San Bruno, personaje nacido en Colonia a principios del siglo XI que combinó en las reglas de la Orden Cartuja la tradición eremítica y la vida en común cenobítica. La Cartuja de Chartreusse, un lugar alejado en las montañas perteneciente a la Diócesis de Grenoble, constituyó el primer monasterio erigido baja la regla cartujana. Scala Dei (1163), en Tarragona fue la primera fundación en España, secundada en tierras valencianas por las Cartujas de Porta Coeli (1274) y Vall de Crist (1385).



Mi pueblo - "Altura"


* ALTURA *


Click para ver la imagen a tamaño completo




La Villa de Altura esta situada en el valle medio del Río Palancia, entre Valencia y Aragón, dentro de la provincia de Castellón, extendiendo su termino sobre la Sierra Calderona (12.991 hectáreas) que recientemente ha sido declarada Parque Natural, todo un mundo que dispone de innumerables fuentes, masías, parajes y rincones naturales, monumentos arquitectónicos y edificios, algunos de los cuales se los presentamos en esta Web, para su disfrute.

Se remonta su emplazamiento al año 1251, aunque en el término municipal de Altura se han encontrado recintos fortificados de origen ibero, como los que se encuentran en las Torrecillas (Castillete), y otros poblamientos de épocas incluso anteriores, pertenecientes a la Edad del Bronce, en lo que se refiere a la formación del que hoy es el casco urbano de Altura, data de tiempos del dominio musulmán.


Esta es la URL de la página web de Altura : http://www.villadealtura.com/


miércoles, 2 de diciembre de 2009

Ficha de evaluación de una web eductaiva

ASPECTOS GENERALES:

Dirección (URL):
http://alerce.pntic.mec.es/lsam0005/
Título de la Web: Faire L’historie
Autor (datos y e-mail): Luis José Sánchez Marco
Fecha de consulta: 30/11/09

Tipo de Web : Formación, descriptiva, recursos.

Nivel educativo: Secundaria, Bachillerato

Área curricular: Geografía e Historia

Contenidos:
- Enlaces
- Apuntes actividades por cursos
- Temas de interés - blog


ASPECTOS FUNCIONALES:

- Interés de los contenidos: Medio

- Facilidad de uso: Alto

- Buen funcionamiento de los enlaces: Alto

- Presencia de actualización y autor: Medio

- Ausencia de publicidad: Alto



Indicar la estructura general o mapa Web:

ENLACES GENERALES DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA:

- Generales de actividades de Geografía e Historia
- Extremadura
- Historia
- Geografía
- Historia del Arte
- Mapas históricos y geográficos
- Organismos internacionales

APUNTES-ACTIVIDADES- (POR RECURSOS):

Cursos E.S.O
1º ESO Ciencias Sociales Geografía e Historia
2º ESO Geografía e Historia
3º ESO Geografía
4ºESO Historia

Cursos Bachillerato
1º Bachillerato Historia del Mundo Contemporáneo
2º Bachillerato Historia
2º Bachillerato Historia del Arte
2º Bachillerato Geografía

TEMAS DE INTERÉS – BLOGS:

- Blogs José Luis Sánchez Marco
- Otros blogs


ASPECTOS TÉCNICOS:

- Velocidad de acceso adecuada: Medio


- Originalidad: Alto


- Estructuración de los contenidos: Medio



- Navegabilidad adecuada: Alto



ASPECTOS PEDAGÓGICOS:

Capacidad de motiviación: Alto


Adecuado al nivel educativo destinatario: Medio


Recursos para el estudio: Medio


Recursos de autoevaluación: Medio


Contenidos informativos: Alto


VALORACIÓN GENERAL DE LA WEB:

Aspectos positivos a destacar:

Podemos encontrar en esta página recursos educativos de las ciencias sociales, geografía e historia en educación secundaria y bachillerato.
Esta página esta creado por un profesor de instituto con la finalidad de que los alumnos puedan entrar a la red y encontrar todo lo relacionado con la asignatura.
De esta forma, encontramos los contenidos, apuntes y actividades más importantes y creativas.


Aspectos a mejorar:

En mi opinión esta página esta muy acertada para la asignatura de Geografía e Historia pero pienso que se podría mejorar con más ilustraciones y más enlaces con temas de interés.



Valoración global de la página (de 0 a 10): 7

PERSONA EVALUADORA: Mª carmen Aliaga Muñoz

miércoles, 25 de noviembre de 2009

P.D.I (Pizarra Digital Interactiva)


El pasado lunes día 23 de noviembre en la práctica semanal de NNTT, trabajamos con la pizarra digital interactiva, pudimos ver en que consiste, como se utiliza, y que aportaciones tiene en el campo de la educación.
La pizarra digital interactiva es un sistema tecnológico, generalmente integrado por un ordenador, un videoproyector y un dispositivo de control de puntero, que permite proyectar en una superficie interactiva contenidos digitales en un formato idóneo para visualización en grupo. Se puede interactuar directamente sobre la superficie de proyección, permitiendo escribir directamente sobre ella y controlar los programas informáticos con un puntero.

La pizarra digital interactiva permite:
Escribir y dibujar desde el ordenador y con colores ("función pizarra" utilizando un editor de textos)
-
Almacenamiento de las "pizarras"
-
Visualizar texto, imagen, sonido...
-
Interactuar: con programas y personas





Después de las explicaciones de la profesora sobre la pizarra digital interactiva, todos nosotros pudimos observar como funciona, para ello, en grupos de tres personas pasábamos a investigar su funcionamiento mientras el resto de la clase estaba trabajando de manera individual con los tablets pc.
En los tablets también podiamos investigar y trabajar con el programa adaptado a las pizarras digitales. Con todo ello, realizamos una actividad en la que debíamos utilizar este programa.
Ésta era una actividad libre pero debía cumplir unos requisitos, es decir, que fuera divertida y motivadora para que los alumnos la puedan realizar en clase.

A continuación presento dos actividades:

La actividad 1, consiste en que los niños realicen unas operaciones matemáticas de una manera divertida, es decir, en lugar de número dibujos llamativos para que no les resulte tan monótono como las actividades que pueden hacer con papel y lápiz.



Y por último la Actividad 2, que consite en mostrarle a los alumnos unas imágenes de alimentos y ellos , debajo de cada una de ellas deben de colocar el nombre al que se refiere.

a)




b)

domingo, 22 de noviembre de 2009

Creación de una webquest propia

Para crear una webquest propia, en primer lugar entramos a la página phpwebquest, y miramos una de cualquier área de Ed. Primaria.
Seguidamente, nos tuvimos que registrar en la página, solicitando una cuenta, de esta forma podemos comenzar a realizar nuestra propia webquest.

Para crear mi propia webquest, he elegido el área de conocimiento del medio natural y social en especial el tema de los animales, ya que me a parecido un tema muy didáctico e interesante para los alumnos de primaria.

Como he comentado anteriormente, mi webquest está referida a los animales, en especial a los animales salvajes, domésticos y vertebrados. En ella se explican los rasgos más característicos de cada uno de ellos, es decir, el lugar donde habitan, cuales son los rasgos que los identifican, etc.

Al realizar esta breve investigación sobre los animales, los alumnos aprenden que características tienen los animales, dónde viven, que tipos de animales existen y lo más importante poder diferenciarlos. De esta manera tendrán una idea más clara sobre los animales y la importancia que tienen para la vida del planeta.


Mediante esta webquest, se propone un trabajo que favorece la investigación por parte del alumnado, guiada y mediada siempre por el profesor. Lo cual contribuye a un aprendizaje signifiacativo, y además, estaremos permitiendo el desarrollo de la competencia digital entre otras.


Esta es la URL de mi primera webquest:

http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_horizontal_w.php?id_actividad=2222&id_pagina=1




Informe CPR

C.P.R. de Teruel




La tarde del 9 de noviembre, fuimos a visitar el CPR de Teruel, el Centro de Profesores y Recursos.
Esta visita, tenía como finalidad conocer que es el CPR, cómo funciona, quienes lo forman, etc. Para ello, el director nos dio una charla, explicando con todo detalle en que consiste.
En primer lugar, el director comenzó presentándonos unas diapositivas donde podíamos apreciar una síntesis de lo que el iba explicando.
En primer lugar, en 1984 aparecen los C.P.R, se llamaban C.E.P (Centro de Enseñanza de Profesores). Estaba formado por tres C.E.P: Alcañiz, Utrillas y Teruel. Los CEP, buscaban el contacto con los profesores, es decir el CEP, como un medio de contacto.

Seguidamente, en 1986, apareció "corrinche", como una revista informativa y en 1987, se formó la revista a tres bandas. Nació como participación para los centros para toda la comunidad. Tiene cierto prestigio.
Es la revista que cada curso realizan los 5 CPRs de la provincia de Teruel, en la que se recogen experiencias de diferentes docentes y especialistas. Se vertebra en torno a un monográfico.
A partir de 1994, se formó , los actuales CPR (Centro de Profesores y Recursos), y se añadieron a los tres que ya estaban Calmocha y Andorra.

Por otro lado, los objetivos que persigue el Centro de Profesores y de Recursos de Teruel son los siguientes:
1º. Realizar formación en los Centros mediante actividades que favorezcan el trabajo en equipo, de tal modo que sean ejes de innovación y de cambio, tanto en la puesta en marcha de medidas organizativas como en la consideración y reflexión de diversos temas.
2º. Favorecer la formación del profesorado para intentar que exista coherencia entre los documentos que rigen la vida del Centro y la propia dinámica diaria.
3º. Ayudar al profesorado para que ponga en práctica propuestas de trabajo con su alumnado que partan de sus niveles de conocimiento previo, que estén ligadas a la vida real, a contextos sociales propios , generando innovación.
4º. Promover la formación científica y didáctica en el profesorado que imparte las distintas áreas y etapas, así como la formación técnica, científica y didáctica del profesorado que imparte los ciclos formativos.
5º. Favorecer el uso de las T.I.C. (ordenadores, paquetes integrados, internet, vídeo, recursos multimedia...) como instrumentos que ayuden a reflexionar sobre la práctica docente, profundizando en su conocimiento y utilización como elemento de innovación y potenciación de la igualdad de oportunidades.
6º. Apoyar a los Centros, a través de los medios materiales y humanos de los que dispone el C.P.R.
7º. Planificar actividades y acciones que impliquen a varias Asesorías para la consecución de los objetivos propuestos en este Plan de Formación.
8º. Favorecer la formación de los docentes mediante actividades que mejoren su competencia personal y profesional y la reflexión sobre su práctica.
9º. Colaborar con otras instituciones en la formación del profesorado y con las comunidades educativas en la dinamización social y cultural de sus ámbitos, a través de jornadas y actividades diversas.
10º. Difundir las experiencias que se realizan en los diversos Centros educativos.

En cuanto al personal del C.P.R. podemos decir que está formado por el personal docente, personal docente con plaza habilitada, personal de administración y personal de servicios.
Por un lado al personal docente esta formado por:
Dirección:
  • Director
Asesores:
  • Asesora de Educación Infantil
  • Asesor de Educación  Primaria 
  • Asesora de Educación Especial-Atención Diversidad
  • Asesora de Convivencia  
  • Asesora de Ámbito Socio-Lingüístico
  • Asesor de Ámbito Científico
  • Asesor de Tecnología y F.P.
  • Asesor de Tecnología de la Información y la Comunicación                                                                                
  • Bibliotecario   En cuanto al personal de administración está formado por:

En cuanto al personal de administración está formado por:
Auxiliar admistrativo

Y finalmente el personal de servicios formado por:
  • Personal de servicios auxiliares
  • Personal de servicios auxiliares
  • Personal de servicios domésticos
  • Técnico para el Programa Pizarra Digital
  • Apoyo Didáctico para el Programa Pizarra Digital en Ed. Primaria.
Estos docentes, no son expertos, ni mejores que otros, si no que al ofertar estas plazas libres,
se requieren una serie de requisitos. Para ellos se presentan los curriculums y a partir de ahí se seleccionan a los profesores.
Estos profesores tienen plazas en trabajo en centros escolares.


Por otro lado, desde el CPR, se ofertan aulas abiertas a todo el profesorado, incluso de diferentes
centros. También está la bilblioteca con la que se pretende tenerla lo más avanzada y actualizada
posible a nivel pedagógico.

Además el CPR cuenta con materiales muy ricos todos ellos disponibles para todos los profesores.
Cuenta con materiales de ayuda para la elaboración de los planes de mejora y materiales de ayuda para la elaboración
de planes de convivencia.


Además en cuanto a la formación, podemos decir, que desde el CPR, se ponen en contacto con
los centros, para ver cuales son sus intereses, para de esta forma poder realizar cursos.
Para ello se realizan en primer lugar unos sondeos y después se oferta la formación.


En cuanto al Gobierno de Aragón, marca cuatro líneas prioritarias que son:

  1. Curriculum aragonés formación por competencias
  2. Competencia lingüística, lectura y escritura, comunicación en lenguas extranjeras.
  3. Aplicación didáctica de las tecnologías de información (pizarras interactivas, tablets pc)
  4. Fomación para la mejora de la calidad en los cambios docentes.

Desde el CPR ofertan cursos y seminarios. Los seminarios, tienen una condición un poco más participativa.
El profesor que asiste, da sus propias opiniones y las comparte con los demás docentes.

Cada quince días más o menos, sacan desde el CPR una hoja informativa para todos los centros,
donde encontramos avisos sobre cursos etc.

En cuanto a las propuestas del profesorado, existen seminarios dirigidos por un coordinador. El consejo
del CPR esta organizado tanto por representantes de centros de régimen oficial, como de primaria,
secundaria... La normativa que regula los CPR, tiene lugar desde el año 1992.

Por otro lado, en cuanto a los grupos de trabajo, no se requiere que haya sesiones presenciales, no
es obligatorio que existan actas etc... ya que es muy complicado reunirse.
Se valora el trabajo que se hace, por ejemplo, la dinamización de la página web del centro.

Además cabe añadir, los proyectos de formación en centros P.F.C. El centro completo el que se implica
en su propia formación. Se implica casi todo el claustro y elaboran los objetivos que se van a trabajar.

Y finalmente, hablamos de la teleformación. Consiste en grupos centrados en aspectos de nuevas tecnologías.
Trabaja con ordenadores y como podemos utilizar los programas para la puesta en práctica en las aulas.
Y cabe destacar, la elaboración de la página web educaaragon.